周恩来科学主体思想略探 |
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来源:飞鱼梦幻诛仙SF官网 日期:2011-12-26 07:23 |
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| 本文作者： 刘霁堂， iu itang 党史研究与教学2002年第2期(总第165期)刘霁堂[摘要周恩来在长期领导我国科学工作的实践中，尤为重视科学主体地位的提高，提出～些重要思想。概括之有：把握客观实际，强化主体意识服从主体意志，营造主体环境满足主体需要，实现主体全面发展学习他人先进成果，提高主体自生能力预见主体未来，把握主体趋势。 这些思想务实、开放，充满辩证唯物主义气息，对今天的科学发展仍具有指导意义。[关键词周恩来科学技术主体思想[中图分类号30[文献标识码[文章编号1003—708(2002)02一0037一03新中国建立以后，周恩来在领导我国社会主义建设实践中，十分重视科学技术的作用，亲自主持领导了诸如争取苏联科学援助、制定12年长远科学发展规划、研制两弹一星等重要工作，提出了一系列卓有远见的思想，特别是关于科学主体方面的思想尤为系统。1、把握客观实际，强化主体意识主体意识的觉醒是主体地位确立的第一步，作为政府科学事业的领导者，国家科学主体的代言人，周恩来极为关注我国科学力量的实际水平，总是积极采取措施获取该方面信息，以便正确地制定我国科技政策。1950年8月，新中国刚刚成立，周恩来就作出指示，对我国现有科学力量进行调查。“中国科学工作者到底有多少。他们的水准、专长、职业、资历怎样。要做全盘调查，这样我们就有可能更好地把他们安排在适当的岗位上，为国家为人民工作。现在我们对这方面的情况不清楚，可能埋没人才。调查统计对政府从事建设工作是有很大帮助的。”①在他的直接领导下，全国进行了大规模的调查工作，根据调查结果，我国组建了新网民喜欢这方式的国家科研机构，调整了高等院校，使我国的科研队伍很快组织起来。 随着社会主义现代化建设的全面展开，国家对科学的需要更加迫切。周恩来审时度势，及时提出制定12年长远科学发展规划。为制定规划，他再次提出调查全国科学力量。在规划制定中，他邀请800余名中外专家历时半年，进行国情调查，跟踪国际科学发展动态，广泛听取意见。根据调查结果，他高瞻远瞩提出了规划制定的总体原则：要有高的起点，力争经过12年的努力使我国的科学水平达到和接近世界发达国家水平。 此外，周恩来还十分注重个体科学家自我意识的觉醒。他提出每个人都要不断地学习，不断地改造，割除资产阶级、封建主义的东西，增添社会主义、马克思主义的东西。他为知识分子进行改造提出三条道路：(1)知识分子要走出小天地，步入工厂、农村，体验社会主义的优越性和人民群众的创造精神。(2)在自己的教学科研中有意识地运用马克思主义观点、方法，从实践中认识马克思主义。 (3)通过自学、夜大、函免费网游授等学习马克思主义，确立革命的人生观和世界观。他还以自己的亲身经历提出每位科学工作者自我意识、自我改造的必要性。他说：“30年来，尽管参加了革命，也在某些时候和部门做了一些工作，但也犯了很多错误，栽过筋头，碰过钉子，可是我不灰心，犯了错误就检讨，认识错误的根源，去改正错误。”②37党史研究与教学2002年第2期(总第165期)2、服从主体意志，营造主体环境周恩来在领导科学工作时，十分重视倾听科学家们的呼声，了解科学共同体的这些意识形式。时间观念是科学共同体的重要观念。周恩来针对科学家提出的开会时间太多，业务时间太少的意见指出：要保证科学家的业务时间不少于5天。 学术自由是科学的本性，也是科学健康发展的保证。对此，周恩来明确告诉主管科学工作的各级领导干部：外行领导内行要有范围，要在大的、关键上说几句话，关于学术问题不要干涉。学位、学衔、职称和奖金是对科学家价值的承认，也是促进科学发展的动力，科学家对此十分看重。周恩来尊重科学界的习惯，听从科学家们的意见，提出“关于学位、学衔、荣誉标志、发明创造和优秀著作奖励制度也是鼓励知识分子上进和制约科学文化进步的因素，我们也要搞。”⑨科学工作者主体地位的增强不仅依赖于主体意识形式的实现，而且依赖于为这种实现长期提供优越环境。 50年代初，在毛泽东的支持下，周恩来领导全国人民掀起了一场学文化、爱科学、重知识、讲技术的思想解放运动，意在提高全体国民的科学文化素质，兴起尊重知识、尊重人才的社会风尚。他说：“采用新技术必须发挥全体人民的聪明才智，大搞科学实验必须同群众的技术革新运动相结合，要把任务交给群众讨论，开展比学赶帮超竞赛”④。另外，由于科学对象的未知性和科学主体的主观性，往往在科学研究中会形成不同的学说、学派。学说、学派之间广泛的交流、争论是科学繁荣的象征，也是科学发展的条件。但常常有一些学派采取不正当手段，排斥异己，扼杀科学民主，抑制科学发展。 周恩来对此十分反感。他积极支持毛泽东倡导的“百花齐放、百家争鸣”方针，提出“门户之见是受封建主义影响形成的，不利于我国的建设事业”，“我们提出百家争鸣，自由讨论，只要是在社会主义框架下，争论什么都可以。”⑤3、满足主体需要，实现主体全面发展。建国初期，党内一些人在对旧知识分子的使用上顾虑重重。他们总是戴着眼镜看人，对其求全责备或存有戒备心理，挫伤了知识分子积极性的发挥。周恩来对此大声疾呼“这非常危险，这危及了中国的进步”⑥。 于是，他向毛泽东提议召开知识分子问题会议，端正全党态度。1956年1月，他在知识分子问题会议上明确指出全党要关心知识分子，满足他们的需要，帮助他们进步。 (1)要妥善使用和安排他们，使其发挥所长。(2)充分了解他们大家看，给予他们信任和支持。(3)给他们必要的工作条件和待遇，包括政治待遇和生活待遇。1956年后，随着社会主义建设的全面展开，社会不但对科学人才的要求有量的增加，而且有质的提高。因为社会主义建设的全面展开意味着社会发展要加快，新情况、新问题要出现，人的思想要解放。科学工作者要跟上时代步伐就不能因循守旧，固守传统，而需全面发展。在新的历史时期，周恩来向全体科学工作者寄予厚望，同时也提出要求。(1)广大科学工作者要走出象牙塔，到工厂、农村去参加生产劳动，割除资产阶级陋习，培养无产阶级感情。他说：“知识分子要参加生产劳动，向劳动人民学习传奇，学习他们朴素的感情、语言和作风，从他们身上学到书本上学不到的东西。 ”⑦(2)科学研究要面向经济主战场，科学工作者都要在解决生产难题、技术难题中提高自己。他说：“科学研究要和生产结合，所有科学研究都要根据不同情况寻找和生产结合的对象。不把书本知识和生产相结合，这种知识就是没用的。”⑧(3)科学工作者要学习哲学知识。 他认为科学研究离不开哲学理论的指导，学习哲学能使人的思维更加开阔。他说：“一般人认为学哲学是文科人的事情，其实不然，不论学理科、工程等都应学哲学。”⑨4、学习他人先进成果，提高自己自生能力不论是个体主体还是国家主体都是一个自主系统。 该系统之所以能自生、自强、生气勃勃，就38是因为它不断与外界进行信息交换，吸收外界营养，剔除内部糟粕，增强自身。 学习外国先进科学技术为我所用是周恩来的一贯主张。他认为：科学技术不分国界，对任何人都有用。他倡导想尽一切办法学习外国先进成果。 在50一60年代，由于国际两大阵营的对立，迫使我国实行“一边倒”外交政策，学习先进科学技术也只能主要新开传奇面向苏联。但这却使一些人有意无意地对资本主义国家拥有的先进科学技术加以排斥。对此，他明确指出“西方发达国家拥有一流的科学技术，应该千方百计购买、交流、收集，不能武断地否定资本主义国家的科学成果。”⑩在倡导学习他人先进成果时，他更注重独创。他认为，学习他人先进成果是为了增强独创能力，独创、自生是学习的目的，只有能自生，才能自主、自强。为了能够自生、自主、自强，周恩来指出在学习他人成果时，首先要学习最新的东西。因为我国科技落后是基础性、整体性的，短期内赶上发达国家必须走捷径。其次要学习原理和方法。因为具体事物是易模仿的、不难的，可是并未从根本上弄懂其道理，就很难实现创新。 他总结多年学习外国先进科学技术的实践，于1972年提出了一学二用三改四创的八字方针。5、预见主体未来，把握主体趋势一个国家，一个民族要想在世界科学发展洪流中立于不败之地，就要不断提高自己的主体地位。 那么如何提高其主体地位呢。最重要的是作为国家科学主体的代表——政府要根据社会发展所提供的环境和科学本身发展所带来的问题来不时地预测未来、调整自己，紧跟现代科技发展步伐。在领导我国科学工作的实践中，周恩来也是这样做的。 新中国成立之初，他根据国家需人急、需才专的情况，提出我国人才来源的多渠道政策：既要办好教育、培养新人，又要教育、改造旧人，使其为我所用既要吸收爱国华裔科学家回家参加建设，又要积极派遣优秀青年出国留学。这些政策的执行有力地推动了当时科学工作的开展。50年代中期，随着世界新技术革命的来临，世界各国都在抓机遇、定规划，争取有所作为。 周恩来把握我国具体情况，分析未来世界形势，果断决策，提出了以发展尖端科技为特征的12年科技发展规划。“按照可能和需要，把世界科学的最先进成就尽可能迅速地介绍到我国的科技部门中来，把我国科学界最短缺，而又国家所最急需的门类尽可能地补足起来。”⑩60年代初，他根据现代科学发展的高度分化、高度综合特点，提出组建我国科学研究力量的新形式。“政府各部门，特别是地质、工业、农业、运输和国防等部门都要迅速建设和加强必需的研究机构，同科学院进行合理分工和合作。”“我国的研究系统应该是中国科学院、高等院校、各产业部门热血传奇研究机构和地方研究机构。四个方面偏重点各异，其任务和协调要由科委决定。”⑩1962年，他依照现代科学技术的一体化趋势，提出了科研机构进入生产企业，实行科研、生产一体化的设想。 “科研、教学、工厂三者有分工、有合作，而不是把力量全部集中在教学研究部门，也不是全部集中在教育部门或工厂。 ”⑩注释：①②③④⑤⑥⑩⑨⑩《周恩来选集》下卷，人民出版社1984年版，第19、327、175、442、182、169、177、184、414页。⑦⑧⑨⑩《周恩来教育文选》，教育科学出版社1984年版，第212、58、218、160页。(本文作者广州中医药大学社科部副教授广东510405)39。 本文《周恩来科学主体思想略探》 --- 作者： 刘霁堂， iu itang |
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