真实情境教学模式的改革探究 |
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来源:飞鱼梦幻诛仙SF官网 日期:2011-12-03 06:12 |
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| 本文作者： 徐乐蔚， 倪焱 一、提出问题基于“真实情境”的教学模式要求对高职学生的教学环境、教学内容与就业岗位保持一种“零距离”，使学生真实体验到一种与实际情境相似的工作情景，并通过这种方式获得与岗位相关的工作经验，真正做到理论学习与实践操作相结合，增强学生专业技能和适应岗位工作的能力，为其就业创造有利条件。因此，对于该教学模式及相应课程改革的探究具有较强的现实意义。高职院校“真实情境”教学模式通过建立校内实训室和校外实训基地的途径来实现。其中，通过校企合作建立紧密型校外实训基地，实施“订单式”人才培养计划，有效地利用社会和企业的教育资源和环境实施“工学交替”、“顶岗”实习等最新传奇教学活动。 目前，“真实情境”的教学活动在校内的开展相对较为完善，并建立了一系列相应的实训计划、实训大纲、实训教材、学生实训手册、实训日志等管理制度和手段而在校外，“真实情境”教学活动的实施过程相对较为困难，。由于要兼顾企业经营的具体情况，而相应的管理措施和制度建设还比较薄弱，由此影响了“真实情境”教学质量的实施效果。因此，全面加强对“真实情境”教学活动的管理，并对专业课程进行相应的改革，显得尤为重要。二、“真实情境”教学模式及课程改革的思想以教育部教高[200616号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为宗旨，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，力求在“真实情境”下实施实训课程的教学，让学生与企业、与就业岗位“零距离”接触。从校企合作，加强实训、实习基地建设出发，通过理念构建、综合实训方案策划(含实训计划设计、实训大纲设计、学生实训手册设计、实训教材研究、考核标准和考核成绩评定方法改革等内容)、实训方案实施等一系列教学过程来检验其意义和可行性。1．贯彻“工学交替”的教育理念“工学交替”是高职院校一种新的人才培养模式，一般把它理解为学校学习和生产岗位做工交替进行的教学模式，即把整个学习过程分解为学校学习和企业工作两个过程并交替进行。“工学交替”是在校企双方联合办学的过程中逐步形成的，其实质是产学合作、联合育人，利用学校与社会两种教育资源和教育环境，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来，增强学生专业技能和适应岗位工作的能力，最终成功就业。因此，这种教学模式符合高职教育人才培养目标，具有较强的现实意义。 2．实施“订单式”人才培养计划企业是学生将来的归宿，实施“订单式”人才培养计划并将其贯彻到综合实训课程中，有利于学生在“顶岗”实习阶段就增进对企业的了解交流，掌握其经营运作情况和岗位要求，为毕业后踏入该企业并缩短见习期、晋升高一级岗位等奠定良好的基础。 为了使“订单式”人才培养计划形成规模效应，选择一批具备相应资质的企业供校方进行比较、选择，这些企业须具有迫切的用人需求并能够提供强有力的支撑(具备为最新传奇这个游戏强悍学校提供包括资金、技术、设备、实习实训场所等在内的各种必要支撑的实力)同时，我们不断提升自身的办学特色、专业实力以及社会声誉，以充足的师资，合理的教学计划，完备的教学设施，良好的学生综合素质，快捷的岗位适应能力，来满足企业的用人需求，引起企业的关注，最终以自己的专业优势来实现与企业产学合作，并实施“订单式”人才培养。3．推行“轮岗”实习的教学方法在实习期间，学生在进行了几个月的岗位实习后，可由企业各部门根据学生的日常表现及最后一个月的考核情况，安排学生到其它岗位或部门进行轮岗培训。以酒店管理专业为例，一般酒店可安排轮训的部门主要有客房部、餐饮部、前厅部。第一次、第二次轮训的岗位将由校方指导教师配合酒店人力资源部进行统一安排。“轮岗”的过程可以让学生有更多的学习和实践不同岗位的机会，同时也是～种激励措施。通过“轮岗”实习，也为学生今后职业生涯中的“多岗迁移”奠定了基础，增强其就业竞争力。三、“真实情境”教学模式及课程改革实施平台建设的思路基于“真实情境”的教学模式及专业课程改革方案要处理好学校与企业、学生学与练、教师教学与实践之间的关系，必须加强对其运行环境的建设，为完善“真实情境”的教学模式及课程改革搭建良好的平台。1．教学计划建设教学计划是人才培养的纲领性文件，综合实训课程的开展必须严格按照教学计划的时间、进程、内容和要求展开。在“真实情境”下，教学计划必须和企业共同制定，并经多次研讨后确定，以保证学生顶岗实训课程的顺利实施。2．顶岗实训课程教学大纲建设教学大纲是对课程教学的总体把握，包括所教课程的目的、要求，掌握课程内容的深度和广度，规划内容的序列安排，确定教学的大致进度等。 而基于“真实情境”的专业课程改革将重点放置于实训课程教学大纲上，它反映了实训的目标、具体内容、实训时间延续等，要求学生在实训完毕后能够综合应用所学技能。教师在研析实训课程教学大纲中最重要的一点是，把实训内容与教学目的、岗位要求和教学方法联系起来，把握教学的侧重点。同时，综合实训课新开传奇程除了规范每一环节子实训课程的大纲外，还要把各部分教学内容联系起来，整体把握，体现“轮岗”要求。3．顸岗实训计划建设实训计划是每个实训项目的具体化，它反映了实训的目标、要求、实训时间的具体安排和每段时间的实训内容等，是指导实训课程顺利架设网游开展的详细计划。4．学生顶岗实训手册建设学生实训手册是实训环节教学质量保证的必备手段。要求通过实训，学生能写出实训日志和实训企业各项程序操作全过程的报告，并对其某项程序操作的某个方面进行有侧重的分析，目的是用所学的理论知识联系实际分析问题、解决实践问题，掌握企业各种工种的操作程序及技能。5．实习生管理制度建设科学合理的实习生管理制度是规范学生行为，保证综合实训课程顺利完成的前提条件。6．考核标准建设：学校企业共同制定考核标准并进行考核考核是保证和提高综合实训课程教学质量的重要手段。有企业方参与的考核方式改革，更能激发学生的学习动力。7．顶岗实训教材建设顶岗实训课程教材建设是基础工程，教材编写内容要符合具体岗位的实际现状。8．相关协议拟定顶岗实训课程的顺利开展还需得到企业、学生、学校三方基于法律效应角度的认可和明确的责任、义务规定，拟定较完善、规范的协议，以约束三方的行为。 本文《＂真实情境＂教学模式的改革探究》 --- 作者： 徐乐蔚， 倪焱 |
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